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对阅读和阅读习惯的思辨
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叶圣陶先生说过:什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。

   吕淑湘先生说过:“从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”

苏霍姆林斯基说:“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”

引用这些教育家的话,目的是要对目前语文教育中的一种认识进行辨析。很多语文教师都认为,中学语文课有指导学生阅读的任务,而且,课外阅读越多越好,语文教师恨不能让学生将所有的世界经典都阅读完,但是,目前的事实是,连中国的四大名著都没有读过的高一的学生绝对不是少数人。他们对四大名著的了解几乎都是通过电视剧或动画片达到的。于是,教师感叹,我们的语文教育太失败了。学生学习了十几年的语文,竟然没有读过几本书。

其实,你如果仔细读一读教育家的话,就会发现,他们强调的是“习惯”这个词,而不是“阅读”这个词。也就是说,中学生的这个阶段,关键是为以后漫长的人生养成习惯,而至于阅读内容的多少并不是问题的关键。

试想一下,让一个十几岁的孩子学富五车、读书万卷,可能吗?何况他们还要在课堂上学习各种知识,业余时间少得可怜。如果一个教师,在一天之内上了六节课,批改了三个班的作业后,有了一点时间,你会静下心来读一本书吗?我们肯定就会想办法休息一下,甚至娱乐一下。如果我们都不能够挤时间读书,我们又有什么理由要求学生在业余时间读很多书呢?

如果强制学生在课外阅读,学生会对读书本身产生反感。因此,我还是建议,在课余时间,学生已经在课堂学习累了,不要再挤时间读名著了,还是到操场去,到花园去,到林荫道上去,好好轻松一下,痛快地玩一会儿吧。

孩子们在语文课上,通过分析课文,通过做阅读分析题,已经养成了良好的阅读习惯了。你看他们,在读课文时,遇到生字就查字典,遇到不理解的问题就批注下来进行讨论,遇到精辟的段落就背诵下来,再看他们的课本,翻开每一页,都有批注的内容,写得密密麻麻,这难道还不是好的语文习惯吗?

读书是一辈子的事,阅读经典,大师们的思想滋润了我们的一生,使我们的人生变得不再苍白。但是,要注意,这种精神的滋养是长期的,是不具有功利性的,如果我们希望学生在中学时期阅读了一些经典,就能够受用终生,那就像让一个孩子吃了一顿好饭,然后就绝食一辈子一样荒唐。

还是对孩子不要要求那么高吧,给他们一些时间让他们玩耍,让他们游戏,让他们轻松,总之,就是不能让他们看见书就厌倦,就是不能让他们一听到读书就头疼。这样,他们才可能把阅读当作一种习惯保持下去,阅读一生。

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