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有关作文课的两个爆笑事件
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作为语文教师,最遗憾的是学生不会写作文,即使勉强给拼凑一篇,也都是假话、大话、空话,在批改作文时,三篇文章读过去,整个一天就没有食欲了。因此,我要求学生,要观察生活,要做一个生活的有心人,要讲真话,要抒真情,只有这样,写作才有意义。
        一次,我以“关怀”为话题要求学生作文,一个学生就编造了这样一个故事:班里有一个学生是孤儿,他的生日快到了,同学们为了表示关怀,决定给他一个惊喜——集体给他过生日。于是每个同学都秘密给那个同学准备生日礼物,“我”(文章的作者)准备的生日礼物是四个红皮鸡蛋。到了这天,“我”回到家给母亲讲了事情的原委,母亲非常支持,于是就煮了鸡蛋让我带到学校来。“我”急匆匆赶到学校,来到班级,激动地把鸡蛋给了那位同学,这时候,“那四个鸡蛋还热烘烘地冒着热气呢”。
        我看了这篇文章后,就知道内容是假的,因为我是这个班的班主任,我们班根本就没有孤儿。尤其可笑的是文章中的那句“那四个鸡蛋还热烘烘地冒着热气呢”,让我笑了半天,我想在旁边写一句评语“你送的不是鸡蛋,是烤地瓜吧?”但又怕伤了学生的自尊心。于是就把学生叫来,问他:“你吃过煮鸡蛋吗?”他说:“我天天吃。”我说:“今天,你回到家,煮两个鸡蛋,放十分钟以后,仔细观察一下,然后再吃。”这位同学还是感到莫名其妙。等到这位学生又到校后,我问他:“吃鸡蛋了吗?”他说:“吃了。”我又问:“仔细观察了吗?”他说:“观察了。”我问:“你家的鸡蛋冒热气吗?”他说:“刚捞出时外面有一层水,但很快就蒸发了,然后还很热,但没有热气。”我拿出他的作文,说:“看看你的作文,这一句。”他看了,恍然大悟,“呵呵”笑了起来------
        作文课上,学生总是抱怨没有什么内容可写,因为校园生活太单调了。为了给学生创造点可写的内容,我突发奇想,做了一个这样的作文设想:
        作文的题目是《老师的发型》;基本思路是老师平时很忙,没有时间理发,这次,老师理了一个很漂亮的发型,原来,老师的“形象”其实是很帅的。主题是通过老师平时不注意发型等生活细节,表现老师辛苦,从而表达对老师的感激崇敬之情。
         这里需要解释一下,我平时确实不注意这样的生活细节,而且,鲁迅先生在《藤野先生》中,也描写过藤野先生不注重外表,以至于在火车上被怀疑成小偷。这样看来,不注意仪表的老师大有人在。
        在作文课那天,我真的理了发,还特意换了一套服装。当我走向讲台时,学生集体发出“呀”的一声惊叹。我为自己的设计暗自得意,就让学生仔细观察我的变化,然后宣布作文题目——《老师的发型》。
等到作文写好全部交上后,我拿出一篇来批改,开头一段是:“老师今天理发了,还换了衣服,十分精神。其实,他早就该这样了,工作再忙,也不至于连理发的时间都没有吧。”接着,就大批特批老师不注重生活质量,要求老师要珍惜这个美好的开端,从此以后先把自己的日常生活搞好,为学生做出表率,然后再说工作的事,而且还发表观点,“不会生活的老师不是好老师”。
        我大吃一惊,迅速又翻看几篇,几乎都是批判我不注重仪表的,竟然没有一篇文章可怜我,写我因为工作忙顾不上理发的。看来,我让学生“写真话、抒真情”的要求,真的起作用了。
       当我在作文课上讲评几篇优秀作文时,每读一篇,学生都爆笑一团。
      那一级学生毕业几年后,都仍然记得这节作文课,而且每次聚会,都还津津乐道。
     我实在没有想到,这节作文课竟成了我的经典作文课。
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