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关于效率与效益问题
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  从农业和工业的发展,可以推导出一个关于教育的效率和效益问题。而这个问题是作为一种现阶段高中教育发展的教育思想提出来的,不成熟,仅供教育管理者参考。

没有改革之前,农村还存在生产队,干农活由队长统一指挥,农民劳动纪律强、劳动时间长、劳动强度大,但劳动成果却很少。

一个工厂,如果狠抓工人的劳动纪律(扣工资或者开除等),工人不会迟到、早退,生产的零件一定很多,但问题是,这样的工厂是不是就能够赢利,能否达到大规模的发展?如果这么简单,每个人几乎都能够当厂长了。

农民应该以提高收入劳动成果为目的,工厂应该以提高赢利为目的。

在单位时间内,劳动强度的增加,产品数量的增加,都能够提高劳动效率,但不一定能够提高劳动效益。

效率是在单位时间内生产劳动产品数量的比率。

效益是在单位时间内提升劳动产品价值、提高获取赢利水平的比率。

因为,最终,农民的劳动成果、工人的劳动产品,都必须放在市场上用金钱来衡量。

因此,一个只知道劳动的农民不一定是个好农民,收入高的农民才是好农民;一个生产机器零件多的工人不一定是个好工人,生产的零件能够给工厂带来高额利益的工人才是好工人。

用这种经济学的眼光看教育,高考就是市场,本科人数就是教育这种劳动带来的利润,升学率应该是学校办学的效益,而不是效率。

我认为,一个学校,如何用最小的办学成本(教育投入的金钱、各种硬件的充分利用,教师的教学和管理的劳动量等)获得最大的办学成果(升学率),就是一个典型的效益问题。

把效率和效益这两个概念分开,就会为学校领导的办学思路提供一种新的思维方法。

在同等劳动水平下,提高劳动效率能够提高效益,但在多数情况下,提高劳动效率并不能提高效益。

做同样的生意,有人能赚钱,有人却赔钱。卖出一件产品可以赢利100元,卖出十件产品也许只能盈利50元,卖出产品多的人并不一定赚钱,但他卖产品的效率却是高的。

我认为,素质教育就是提倡一种高效益的教育。过去的应试教育,拼时间,拼体力,为了分数而分数,学生日夜被埋在作业堆中,早晨5点起床,晚上11点还不能睡觉,双休日几乎和平时上课没有什么两样。教师也没有周末,和学生一起钻研高考,钻研考点,这种生活使多数教师形成职业倦怠,教师的心理健康受到严重伤害。

素质教育,就是要把学生和教师从这种状态下解救出来,让他们在正常的状态下生活。因此,素质教育是一种人性化的教育思想,是一种以人为本的教育思想。

但高考升学率是客观存在的,竞争是客观存在。过去的竞争是一种变态的不正常的竞争,现在,在素质教育思想指导下,要让这种竞争变为正常的正当的竞争。从这一点上说,素质教育不是否定升学率,它们是对立统一的关系。

在素质教育思想指导下,教师和学生不是更加轻松了,而是要更加提高劳动效益。让教师在一周7天完成的教学内容,现在必须5天完成;让学生在一周7天学习的内容,现在5天就必须掌握。因此,素质教育要求教师要更加提高教学技巧,学生学习要更加提高学习技巧。

从提高劳动效率角度看,素质教育思想比过去的素质教育思想,是一种进步。

<< 回忆:疗伤虚无 / 不要再轻易否定升学率了 >>

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